Con una conferencia sobre “La Europa de las Universidades”, el rector de la Universidad de Córdoba José Carlos Gómez Villamandos clausuraba este martes el XIV Curso “Religión, humanismo y cultura: la memoria de Europa en un mundo global. De la identidad de Europa a la Europa de las identidades: ¿Regreso al pasado?”.

Durante su exposición Gómez Villamandos hizo un recorrido histórico de la evolución de la institución académica desde su surgimiento en la Europa medieval del siglo XI, como respuesta a la necesidad de los jóvenes de aprender, hasta el momento actual. El rector de la UCO repasó las diferentes características de las primeras universidades (Bolonia, París, Oxford, Palencia, Salamanca…), el surgimiento del primer germen de universidades generalistas y de las primeras secesionistas o segregadas que se separan por intereses políticos o religiosos. Un proceso en el que según señaló Gómez Villamandos “las universidades se convierten en un caballo de Troya tanto para la iglesia como para el poder monárquico”.

El surgimiento de la libertad de cátedra, las permanentes luchas de poder a lo largo de los siglos en torno a la institución académica y sus diferentes cambios de paradigma a causa de los cambios religiosos, sociales y políticos fueron también objeto de análisis en la conferencia del rector hasta llegar a la Declaración de Bolonia de 1988 en la que se plantean principios como la autonomía universitaria, la actividad docente indisociable de la investigadora, libertad de investigación, de enseñanza y de formación como elementos básicos y que marca la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior y de “un sistema que pudiera ser comparable, con una calidad contrastada y con elemento fundamental de la movilidad”.

Para Gómez Villamandos este proceso arranca en un momento en el que se plantea la necesidad de crear una sociedad europea del conocimiento, en la que son piezas claves la educación y la investigación hasta llegar a la universidad actual con el fin de “dar respuestas a los retos de la sociedad actual en sus conjunto y a las necesidades de sus individuos y en el que pasamos de una investigación y una universidad que investiga para la sociedad, pero sin ella a una universidad que investiga para, con y en la sociedad” . Se trata, afirmó el rector, de “un cambio de actitud que ha generado la creación de nuevas estructuras y actividades fuera de la actividad docente y en el que el emprendimiento, la transferencia y la divulgación del conocimiento está metido en nuestro ADN”.

En relación al momento actual, Gómez Villamandos señaló que “no puede haber ciudades inteligentes si no hay ciudadanos inteligentes” y lamentó una excesiva burocratización de la actividad investigadora, abogando por “un cambio de paradigma para que haya una generación del conocimiento y una respuesta adecuada a las demandas de la sociedad. Respecto a la gobernanza de las universidades y la autonomía universitaria recogida en la Constitución, el rector de la UCO defendió la necesidad de un cambio en el modelo, pero alertó sobre los riesgos de “una pérdida de autonomía y la bajada de los estándares de calidad”. Por último, Gómez Villamandos reafirmó la necesidad de que las universidades asuman su compromiso social y sean referente de valores reiterando la necesidad de cambiar el modelo de transferencia de conocimiento por la circulación del conocimiento.

El acto fue presentado por Ricardo Córdoba de la Llave, decano de la Facultad de Filosofía y Letras y por la directora del Aula de Religión y Humanismo, Mª Dolores Muñoz Dueñas, que hizo un repaso por la evolución de este ciclo.

Durante toda la mañana de hoy, la Sala Mudéjar del Rectorado, ha acogido la campaña de donación de sangre en red que persigue la obtención del reto de 5.000 donaciones en todas las universidades españolas. Esta actividad se enmarca dentro de los eventos programados para el Día de las Universidades Saludables que se celebra este jueves.

En los últimos cuarenta años, la Universidad ha sido uno de los principales motores del crecimiento económico, del desarrollo social y del progreso cultural de España. Sin ningún género de duda, los millones de personas que han pasado por la Universidad han sido uno de los colectivos más importantes en la profunda transformación que nuestro país ha tenido y que ha venido a situarlo definitivamente en nuestro deseado destino europeo.

El Rectorado de la Universidad de Córdoba ha acogido hoy el II Congreso de Emprendimiento Universitario, organizado por Andalucía Emprende de la Consejería de Economía y Conocimiento e inaugurado por la presidenta de la Junta de Andalucía, Susana Díaz.

El rector José Carlos Gómez Villamandos, ha destacado hoy en la apertura del II Congreso de Emprendimiento Universitario que se ha celebrado hoy en el Rectorado de la Universdad de Córdoba, el papel fundamental que en la actualidad desempeñan las Universidades en temas de empleabilidad y emprendimiento.  

El rector ha afirmado en sus palabras de bienvenida que el “sistema universitario público andaluz ha evolucionado mucho y ha evolucionado bien en estas materias, buscando la mejora en ambos aspectos a través de la colaboración con las instituciones y el sector productivo. Gómez Villamandos ha señalado que “crear cultura emprendedora en el seno de la sociedad es un trabajo coral y ha defendido que “si queremos que Andalucía avance, tenemos que crear más empleo y empleo de calidad a través del conocimiento y del fomento de la cultura emprendedora dentro de la Universidad”.

La Universidad de Lleida ha acogido el plenario de la reunión de la Red de Campus de Excelencia Internacional (RED CEI) con Actividad Agroalimentaria, cuya presidencia ostenta el ceiA3 a través de su presidente y rector de la Universidad de Córdoba, José Carlos Gómez Villamandos

La Universidad de Córdoba, que  ha estado representada por la vicerrectora de Relaciones Internacionales Nuria Magaldi, ha participado junto a las universidades públicas de Andalucía.

La Universidad de Córdoba, junto a las Universidades Públicas de Andalucía, ha dado a conocer su oferta académica en la Conferencia y Expo NAFSA 2017, la mayor feria mundial de Universidades organizada por la Asociación Internacional de Educadores y que cuenta entre sus miembros con más de 10.000 profesionales de la educación superior internacional. La UCO ha estado representada en este evento por su vicerrectora de Relaciones Internacionales, Nuria Magaldi.

El equipo de Gobierno de la Universidad de Córdoba quiere, a propósito del cierre de universidades en Turquía, manifestar su total apoyo a los sistemas de enseñanza superior, y a los servicios que prestan. Las universidades son un foro de pensamiento libre, crítico y al servicio de los valores democráticos. Dichos servicios deben garantizarse y apoyarse por encima de cualquier vicisitud política. La Universidad es una institución de la sociedad y para la sociedad, y su normal y libre funcionamiento garantiza el progreso de toda comunidad democrática.

Delegaciones de los equipos de gobierno de ambas universidades, encabezadas por sus rectores, se reúnen en Córdoba.

Los rectores de las universidades de Córdoba y de Extremadura, José Carlos Gómez Villamandos y Segundo Píriz Guzmán, han mantenido una reunión acompañados por integrantes de sus respectivos equipos de gobierno en la que han estudiado posibles líneas de trabajo conjuntas en proyectos de interés común relacionados, entre otros temas, con la investigación, la transferencia o las relaciones internacionales.

El encuentro, que ha tenido lugar en el Rectorado de la Universidad de Córdoba, ha servido como toma de contacto entre ambas instituciones académicas y planificación de las primeras acciones comunes que se comenzarán a acometer el próximo otoño.

Mañana viernes, a las 12 horas, en la sede de la Biblioteca Nacional de España en Madrid, tendrá lugar la presentación oficial de  'La Universidad Española en Cifras 2013/2014'. Esta publicación, una de las más emblemáticas de Crue-Universidades Españolas, tiene como objetivo ofrecer una radiografía completa de la situación del sistema universitario español, con más de 309.000 datos recogidos en más de 200 cuadros.

Esta edición de la Universidad Española en Cifras, impulsada y apoyada por la Comisión Sectorial Crue-Gerencias desde el año 1996, ha sido elaborada por Juan Hernández Armenteros, de la Universidad de Jaén, y José Antonio Pérez, de la Universitat Politècnica de València.

La presentación del informe podrá ser seguida en directo en  página web  de la  CRUE (CLIC AQUÍ), o a través del canal YouTube de la Biblioteca Nacional de España.

El presidente de la Asociación de Universidades Públicas Andaluzas (AUPA),  y rector de la Universidad de Córdoba, Jose Manuel Roldán Nogueras, ha expresado esta mañana, ante el presidente Griñán, el compromiso de éstas a la hora de trabajar para la consecución de fondos para investigación a nivel europeo, proseguir en la búsqueda de la excelencia docente y profundizar en la transferencia de los resultados de la investigación al tejido productivo. Roldán puso de relieve en su intervención que con el acuerdo firmado hoy, culminando una voluntad de diálogo, "todos nos jugamos mucho", significando que con él se abre una nueva etapa de esperanza "que se debe plasmar en compromisos concretos " ya que "nuestras comunidades universitarias nos exigirán, tanto al Gobierno andaluz como a los rectores, el desarrollo del documento hoy firmado".

El Ministerio de Educación, Ciencia y Deporte, en una nota de prensa acerca de los presupuestos en Materia de Educación, Formación Profesional y Universidades, informa de lo siguiente:

• Los Presupuestos del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte responden a principios de eficiencia, austeridad y priorización del gasto.
• Son Presupuestos enmarcados en  una situación excepcional y por tanto con medidas excepcionales.
• El presupuesto global del Ministerio consolidado (que engloba el total del Ministerio con sus Organismos Autónomos) es de 3.106,8 Millones de euros.
• Contemplan  un descenso del -20,79%,  que se traduce en  832,7 millones de euros menos respecto a los presupuestos de 2011.
• El esfuerzo de contención y austeridad se refleja, en primer lugar, en una disminución en los gastos de Personal (-1,13% ) que suponen 5,4 millones de euros,  y en los gastos corrientes ( -7,5%), que representan 9,5 millones de euros.
• El descenso en el presupuesto de la Secretaría de Estado de Educación representa el 0,6% de toda la financiación que recibe el sistema educactivo de nuestro país.

Prioridades

La prioridad dentro del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte son las políticas educativas a las que se destina el 60,7% del total de los Presupuestos.  De ello, el 41% corresponde  a becas y ayudas al estudio.  En total  cerca de 1.265 millones de euros.

Las becas generales , es decir, las que garantizan que los estudiantes con pocos recursos económicos puedan seguir estudiando, se mantienen íntegras.

Se refuerzan además  todas las actuaciones encaminadas a la consecución de objetivos claros: reducir el abandono escolar temprano, mejorar la calidad de la enseñanza y fomentar el bilingüismo.

Así  se mantienen 7 programas:

• El Plan PROA ( Programas de Refuerzo, Orientación y Apoyo ) con mayor dotación presupuestaria. (60 Millones de euros). Programa concebido como un proyecto de cooperación territorial entre el Ministerio de Educación y las Comunidades Autónomas, y que pretende abordar las necesidades asociadas al entorno sociocultural del alumnado mediante un conjunto de programas de apoyo a los centros educativos: programas de acompañamiento y de refuerzo escolar en primaria y en secundaria.

• El Plan para la disminución del abandono temprano de la educación y la formación (40,8 Millones de euros). El desarrollo del Plan supone la financiación de acciones y programas propuestos por las comunidades autónomas que se dirijan a la reducción del abandono. Incluye tanto las actuaciones orientadas a la retención de los estudiantes en el sistema (últimos cursos de la ESO ó alumnos con edades próximas a la propia de finalización de ESO y que, por diversos motivos, se encuentran en 2º curso) como los programas de nuevas oportunidades, orientados a la reincorporación de jóvenes, con actividad laboral o sin ella, que abandonaron su formación sin cualificación ni titulación.

• Plan  para la mejora del aprendizaje de lenguas extranjeras ( 13,3 Millones de euros).  Incluye la estancia formativa de profesores y alumnos en el extranjero por periodos que van desde las 2 a las 4 semanas, programas de acompañamiento escolar en lengua extranjera dirigida al alumnado de los primeros cursos de Educación primaria de centros públicos que no incorporan modalidades de enseñanza con un tercio o más del horario en lengua extranjera,  o incremento de auxiliares de conversación.

• La innovación aplicada a la Formación Profesional para favorecer el uso de las tecnologías y fomentar la colaboración e implicación de las empresas. (11,2 millones de euros).  Programa que busca fomentar la adquisición y transferencia del conocimiento a través del desarrollo de redes de colaboración internas y externas con la finalidad de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, favorecer el uso de las tecnologías y fomentar la colaboración e implicación de las empresas en la formación profesional.

• Red Española de Información sobre Educación (REDIE). (75.000 euros). Red institucional encargada de la recopilación, análisis, intercambio y difusión de información fiable y comparable acerca de temas de interés común sobre el sistema educativo con el fin de apoyar la toma de decisiones a nivel nacional y autonómico.

• TIC (41,5 millones de euros). Sistema integral de implantación: infraestructuras, herramientas, formación del profesorado. Programa dirigido a la mejora en la utilización de la plataforma de agregación de contenidos, el seguimiento, la evaluación y la coordinación de las iniciativas, una política unificada de creación de recursos educativos, coordinada con las CCAA, o la promoción del uso de Entornos Virtuales de Aprendizaje para facilitar la enseñanza en las aulas y el aprendizaje individualizado, según las necesidades de cada alumno.

• Reconocimiento de competencias profesionales. (20,1 millones de euros)  Programa que busca reconocer la experiencia laboral adquirida a lo largo de la vida y que pueda ser reconocida a efectos de certificación.

Replanteamientos

De acuerdo con la política de búsqueda de mayor eficiencia con menos recursos, el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte ha replanteado la concesión de subvenciones nominativas, eliminando o reduciendo aquellas que no están vinculadas a objetivos educativos generales o prioritarios.  De este modo, entre otras:
• Se elimina la subvención al Instituto Internacional de la Universidad de Naciones Unidas para la Alianza de Civilizaciones.
• Se eliminan las ayudas a Fundaciones con dependencia orgánica de partidos políticos con representación en las Cortes Generales para la formación de adultos en el ámbito de la participación social, cultural, política y económica.
•  Se reducen a la mitad las subvenciones a los sindicatos del sector de la enseñanza privada sostenida total o parcialmente con fondos públicos y a los sindicatos del sector universitario.
• Se reducen las ayudas a asociaciones juveniles y a Federaciones y Confederaciones nacionales de estudiantes cuyo ámbito de actuación sea la Universidad.

También, una vez evaluada la eficacia y viabilidad de los programas de cooperación territorial, no se dará continuidad a algunos de ellos como el Plan Educa3, el Programa para la consolidación de las competencias básicas como elemento esencial del currículo, el Programa “Profundiza”, los contratos-programa con centros educativos para el incremento del éxito escolar o el programa ARCE.  Con esta medida se contiene el gasto en casi 130 Millones de euros .

Por otra parte y dada la probada ineficacia del Programa Escuela 2.0 (un ordenador/ un niño) en el que se gastaron más de 91 Millones de euros en 2011, se sustituye por el Programa TIC 2012 con un dotación de 41,5 Millones de euros. Este programa va a desarrollar una plataforma electrónica de aprendizaje que sirva para mejorar la gestión de los contenidos y va a promover el uso de Entornos Virtuales de Aprendizaje que faciliten la enseñanza en las aulas y el aprendizaje individualizado, según las necesidades de los alumnos.

Campus de excelencia
También se hace necesario un cambio en la concepción de los Campus de Excelencia donde se han realizado importantes inversiones en los últimos años. El Programa Campus de Excelencia no se renueva porque se ha convertido en una herramienta inútil. Al conceder un elevado número de distinciones ha entrado en contradicción con su fin último: destacar a las mejores. La sobreabundancia de Campus de Excelencia ha contribuido a disminuir la exclusividad que se pretendía dar a este sello. Se ha invertido en exceso en infraestructura dejando a un lado el capital humano, valor esencial de la vida universitaria. Por ello, se ha reorientado la financiación precisamente en este sentido destinando 5 Millones de euros para el impulso de escuelas internacionales de postgrado y doctorado y 4 Millones de euros para acciones de movilidad de profesores y estudiantes de másteres y doctorados de excelencia.